孩子用具有实际意义的词语进行清楚的表达是一个很复杂的过程，而且每个孩子的学习方式都不是完全一样的。你的孩子在快满周岁时可能会很快从呀呀学语阶段向开口说话阶段转变；或许你的孩子是在快满两周岁时才能够清楚地用语言交流。这两种方式都是使孩子成为语言交流者的正常合适的途径。无论孩子的学习方式如何，有一种方法可以帮助孩子学习开口说话，那就是说出孩子每天常接触到的物品的名称。这样做，即使孩子是显得不太注意，但要相信他是都接受的。只要孩子没有任何语言发展延缓症状出现。那你就坚持已见，继续说。孩子很快会应答的。

　　“语言绝对是发展智力和社交能力的核心因素”

　　??生育问题专家　伯顿?L.怀特

　　说话得不到对方的反应？对有的父母来说，对婴儿说话是世界上最天经地义的事情。他们会漫无边际地说着邻居头上戴着的帽子和冰淇淋货车上播放着的歌曲。而对于有的父母而言，对不会应答、甚至看也不看你一眼的人说话中对牛谈琴，是件很荒唐的事。如果你自己是一个很善于言谈的人，那就不必整天讲述着你的每一个动作和行为。你可把自己和孩子正在做的事情作为重点，然后大声地予以描述：“我已给你准备好了洗澡水。”“我现在要去给你准备晚餐。”“我们得去商店了。”

　　说说你将要做的事情，然后再去干，这有助于孩子将词汇和动作行为相联系。只是听你的声音就有助于孩子自己说出词语。随着一天天的过去，你或许会觉得自己的谈话变得越来越容易。这种渐进的结果是令人吃惊的。有研究表明运用对婴儿说话的方法所取得的进步要大大超过让婴儿掌握大量的词汇和使其成为自信的说话者的方法。它会使孩子的智商等方方面面取得很大的进步。

　　父母要做什么？

　　活动：在穿衣时养成一种习惯，对选择衣着进行解释说明：“我们今天要穿这件羊毛衫，因为天要冷下来了。”“我们今天要穿这件漂亮的衬衫，因为我们要去参加一个‘正式’的聚会。”

　　益处：扩大词汇量，有助于理解天气和穿衣的关系。

　　词汇量骤增

　　婴儿学习说话不仅要知道说什么词语，而且还要知道如何运用舌、唇和嘴来构词发音。要想说话需同时具备构词发音的身体能力和控制何时使用的大脑发展条件。随着儿童的成长发育，他们不仅能学会更多的词汇，而且他们的口腔肌肉运动能力也会得到改善，所以能说的更多。

　　事实证据

　　与婴儿说话可预测学习成就

　　本世纪六十年代初，堪萨斯大学的研究人员贝蒂?哈特和托德?R?里斯利实施了一项雄心勃勃的研究项目。他们对1至2岁的儿童在家中的日常活动进行了跟踪调查，并分析研究了家庭环境是否会对儿童今后的学习成绩产生影响的问题。

　　在两年多的调查研究过程中，他们用每月一小时的时间详细记录了四十二户家庭的交流活动，如与婴儿说话的次数、说话的形式和父母的语气等。此项目详细记录了父母和孩子交流的模式，并研究了交流模式如何影响孩子今后学习表现的问题，因而也是迄今为止最全面的相关研究项目之一。哈特和里斯利对那些儿童一直跟踪调查到五年级，并把对儿童早期的调查结果与其后来的学习表现进行比较。他们认识到，父母与婴儿说话的次数多少是影响学习表现的主要预测因素之一。有的家庭为婴儿提供了丰富的激励环境，如图书、玩具、外出郊游以及父母与孩子说话等。在这些家庭中成长的孩子以后的学习颇有成效。虽然激励环境方方面面的具体细节很难单独区别，但哈特和里斯利的研究清楚地说明了与婴儿说话是创造激励环境的一个重要组成部分??是最不费力气、最容易和最自然的活动之一。
“单词并不是透明和永恒的水晶体，它是活生生的思想的外衣，在颜色和内容上会根据环境和时间因素发生巨大变化。”

　　??作家　奥利佛?温德尔?霍尔姆斯

　　?通常情况下，许多孩子的词语理解能力会得到迅速加强，语言学习的效率也会急速提高。他们会在很短的时间里学会十至四十个生词。

　　?有些孩子的学习则是循序渐进的。他们的词汇量也许永远都不会突然大量增加，但他们却仍是一直在学习掌握生词。